CALENDARIO PLAC

Documentación Visual y Cambio climático

Sábado, 7 febrero  | 1-4 pm

Introducción a la documentación visual

  1. Introducción al proyecto de Children’s Forest
  2. ¿Qué es un documental? (características; propósitos; estructura de investigación: tema o historia, revisión bibliográfica, participantes, preguntas, hipótesis; tratamiento estético: cómo se presenta el tema o se cuenta una historia visual).
  3. Diferencia entre documental y ficción: importancia de la recopilación y análisis de datos de primera mano, justificación visual para presentarlos
  4. Ejemplos de documentales
  5. Ejercicio: Ver dos documentales breves con diferentes propósitos y tratamientos para que los estudiantes los analicen (identifiquen características, propósitos, tratamiento estético, la historia…)  

 

Teoría sobre cambio climático

  1. ¿Qué es el cambio climático?
  2. ¿Cuáles son las causas y los efectos?
  3. ¿Cuáles son las consecuencias?
  4. ¿Qué soluciones hay en general?

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Sábado, 28 febrero  |  9am-4pm

La documentación visual (teoría y práctica)

9:00-10:15 am

Impacto a la comunidad: contactos, red, entrevistas, hojas de consentimiento. * Ejercicio: hacer preguntas sobre el calentamiento global general, que se pueden usar en pueblo de Fajardo y Festival del Tinglar

10:15-10:30 am

Break

10:30-12:00 am

Visuales: manejo y uso de la cámara

1:00-1:30 pm

Traslado al pueblo de Fajardo

1:30-3:30 pm

Ejercicios de video

3:30-4:00 pm

Regreso a la Interamericana

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Sábado, 14 marzo  |  1-4 pm

El calentamiento global en la comunidad

1:00-2:15 pm

Charla Facilitador: Ernesto Díaz

  1. Repasar el efecto invernadero y la importancia de mantener el ecosistema balanceado (esto se presentó en la sesión anterior, pero quedaron dudas).
  2. ¿Qué actividades pueden contribuir indirectamente al desbalance climático: desde lo macro hasta lo micro (lo cotidiano)?
  3. ¿Qué efectos a corto y largo plazo pueden tener estas actividades?
  4. ¿Se pueden identificar efectos concretos o palpables en las comunidades? erosión, inundaciones, blanqueamiento de corales, aumentos en las temperaturas
  5. ¿En qué comunidades del área este de la Isla se podrían identificar algunos de estos efectos? Fortuna, Arrecifes cordillera
  6. ¿Qué acciones concretas podrían realizarse para solucionar o aminorar el problema?

2:15-2:30 pm

Break

2:30-4:00 pm

División grupos para diseñar guía de trabajo de campo: terreno/agua

  1. De los efectos palpables en esta comunidad, qué situación quiere investigar cada grupo.
  2. Cómo se relaciona esta situación con la comunidad: ¿quiénes son los más afectados por la situación (personas, flora, fauna)?, ¿se puede percibir el efecto visual o concretamente?, ¿qué prácticas de la comunidad están asociadas a esa situación?, ¿qué condiciones fuera de la comunidad?, ¿qué conocen las personas sobre la situación (causa, efecto, soluciones)?
  3. Cómo comenzar a documentar esta situación: ¿a quiénes pueden entrevistar para adquirir información?; ¿qué lugares pueden filmar?...

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Sábado, 28 marzo  |  8-4 pm

Trabajo de campo #1 (el agua)

• Visita comunidad, observaciones, entrevistas, análisis

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Sábado, 11 abril  |  8-4 pm

Festival del Tinglar

• Alternar: recopilación de datos por entrevista; documentación visual actividad ambiental

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Sábado, 25 abril  | 1-4 pm 

Trabajo de campo #1 (tierra)

• Visita comunidad, observaciones, entrevistas, análisis

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Sábado, 2 mayo  | 1-4 pm

Posproducción: revisión, organización y manejo de la información audiovisual / la narrativa/ la edición

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Sábado, 9 mayo  |  8-4 pm

Actividad de cierre: presentaciones de las investigaciones

 

 

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